秋天图画简笔画（秋天图画）

哈喽,小天来为大家解答以下的问题，关于秋天图画简笔画，秋天图画这个很多人还不知道,那么现在让我带着大家一起来看看吧！

秋天的图画　　设计理念：　　《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。

而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。

在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。

在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗？”这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。

并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？”为句式，加深孩子们对劳动者的敬佩感情。

　　教学要求：　　通过教学，让学生了解秋天丰收的景象和人们丰收后的喜悦，体会对勤劳的人们的赞美之情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、喜欢秋天，愿意用不同的方式来表现秋天。

　　教学难点：　　“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

”这是重点句，如何巧妙地引导学生初步认识比喻句的形式，并从优美的语言文字中，体会秋天诗歌丰收的季节，是本课的难点：　　教具准备：生字卡片 贴画 音乐磁带　　第一课时　　一、创设情景 揭示课题　　小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是吗！秋天来了，大自然有了哪些变化？　　有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？　　在音乐声中贴上图画。

　　画上有什么？（用句式）　　二、初读课文 整体感知　　有个小朋友特别喜欢这幅图画，还把这幅美丽的图画写成一段美美的话，打开课本读给大家听。

　　2、生自由读　　要想读好这段话，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，不会念或难念的字，圈出来。

　　3、交流学习情况　　（1）读生字卡　　（2）看看这段话共有几句？你觉得哪一句最难。

　　（3）谁来说说你喜欢哪一句，自己用朗读来展示。

　　三、研读课文　　秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美？　　（看看图，再读读课文，边读边和旁边的小朋友讨论。

）　　2、交流讨论，朗读中感悟小朋友对秋天的喜欢。

　　（根据学生的回答相机出示。

）　　（1）屏幕出示。

梨树——灯笼　　A、你看到了什么？梨树上长满了许多金黄色的梨，远远看去好像许多小灯笼挂在枝头。

　　B、谁把这美丽的景色读给大家听？指名读，为什么要把“金黄”一词读得特别好？　　看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏？在前面加上两句“秋天来啦”在读一读，感觉怎么样？　　怎样读更能表达高兴、兴奋的心情？　　（金黄的梨头像一盏盏灯笼，多么美呀！让我们大家一起来读一读。

）　　（2）屏幕显示：苹果——脸颊　　A一个个苹果像什么？多像小朋友的脸蛋呀！　　摸摸自己的脸颊，圆圆的、红通通的、笑眯眯的、真是太可爱了！　　B让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。

　　（同桌的小朋友面对面一起读。

）　　（3）屏幕显示：稻海——波浪　　A 展现在你眼前的这片稻田怎么样？自由想像。

　　B 你能把自己的感受用朗读告诉大家吗？　　自由读，齐读，边读边用双手做波浪的动作。

　　（4）屏幕显示：高粱——火把　　A火把是什么？　　B 只有人才会举火把，为什么说高粱举起燃烧的火把？　　C 你看，秋天到了，高粱挺直了腰杆，展示自己的丰收。

　　3、用朗读赞美秋天　　秋天是金黄的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀！能看着图，不看着句子赞美吗？自由练习，可以一边赞美，一边配上优美的动作。

　　指名背，集体背。

　　四、秋天这么美丽，难怪小朋友们这么喜欢，你们知道使秋天这么美丽的神气画家是谁吗？　　读读书，找一找。

　　思考：勤劳的人们指的是哪些人？　　想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说些什么呢？　　梨树（ ）好象在说：“ 。

”　　苹果（ ）好象在说：“ 。

”　　稻海（ ）好象在说：“ 。

”　　高粱（ ）好象在说：“ 。

”　　五、总结课文　　同学们，秋天的图画很美，但创造这图画的人更美，让一起来赞美秋天，赞美勤劳的人们吧！　　（音乐中朗读）　　六、结合情景，展开想象　　美丽的秋天让人产生无限的遐想，勤劳的人们让我们崇敬，南飞的大雁想把这一切告诉南方的人们，如果你是其中的一只大雁，你会怎么对南方的人们说呢？　　课后反思：　　本课的教学设计着力突出了以下三个要点：　　1．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。

上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。

　　2．强化语文教学以读为本的理念。

教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

　　3．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。

另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。

　　4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。

本文分享完毕，希望对大家有所帮助。

　　免责声明：本文由用户上传，与本网站立场无关。财经信息仅供读者参考，并不构成投资建议。投资者据此操作，风险自担。 如有侵权请联系删除！